X
تبلیغات
پیکوفایل
تاریخ : چهارشنبه 4 دی‌ماه سال 1392 | 03:41 ب.ظ | نویسنده : دستیاری

با سلام

اطلس تمام رنگی روماتولوژی با فرمت PDF منتشر شد.


قیمت 25000 تومان


MKSAP16(با زدن تست های این مجموعه به آنچنان بینشی در طب داخلی دست می یابید که قادر خواهید بود از پس سوالات داخلی به خوبی بر آیید و خود را در زمینه  داخلی بیمه کنید). توصیه میشود این مجموعه را از دست ندهید.

قیمت:25000 تومان


TORONTO NOTE 2012 قیمت 20000 تومان


CARDIOLOGY BOARD REVIEW 2014 قیمت 20000 تومان


CARDIOVASCULAR PROBLEMS IN EMERGENCY MEDICINE قیمت 15000 تومان


CHALLENGES CASES IN DERMATOLOGY قیمت 15000 تومان


CARDIAC INTENSIVE CARE قیمت 15000 تومان



لطفا در صورت تمایل آمادگی خود را اعلام کنید. 

 

 نحوه سفارش 

 

 لطفا در خواست خود را در بخش نظرات با ذکر ایمیل اعلام بفرمایید(ایمیل فراموش نشود) یا به drhasanzade@yahoo.com ایمیل بزنید.





تاریخ : جمعه 28 مرداد‌ماه سال 1390 | 02:55 ب.ظ | نویسنده : دستیاری

  

تفسیرABG های زیر چیست؟

1.PaO2   90  SaO2  95       pH 7.48       PaCO2 32       HCO3   24
2.PaO2   60  SaO2  90       pH 7.32       PaCO2  48      HCO3    25
3.PaO2   95  SaO2  100     pH 7.30       PaCO2  40      HCO3    18
4.PaO2   87  SaO2  94      pH 7.38       PaCO2  48      HCO3    28
5.PaO2   94  SaO2  99      pH 7.49       PaCO2  40      HCO3    30



تاریخ : چهارشنبه 8 تیر‌ماه سال 1390 | 04:28 ب.ظ | نویسنده : دستیاری

  طب اورژانس  

 

TINTINALLI EMERGENCY MEDICINE

 

 

  ROSEN EMERGENCY MEDICINE

   

 

ROSEN&BARKINS 5MINUTE EMERGENCY MEDICINE CONSULT

 

  

 

 ATLAS OF EMERGENCY MEDICINE

 

 

 ATLAS OF EMERGENCY MEDICINE 

 

قیمت 5مجموعه فوق 6000 تومان 

 

دی وی دی UPTODATE 19.1 FOR PC AND PCC 2011    

 

 

 قیمت ۱۰۰۰۰ تومان 

 

این مجموعه محصول کار بیش از 4000 پزشک با بیش از 7700 موضوع در زمینه های مختلف علوم پزشکی می باشد. همچنین بیش از 360.000 کاربر در دنیا از این مجموعه استفاده کرده و بازخورد های خود را در جهت تکمیل و رفع مشکلات آن ارائه می کنند.

پزشکان و دانشجویان پزشکی با کمک این مجموعه می توانند پاسخ بسیاری از سوالات خود و بیماران خود را بیابند.

امکانات این نرم افزار:

- دارای بیش از 360.00 کاربر آنلاین و آفلاین در سرتاسر دنیا

- در برداشتن اطلاعاتی که نتیجه ویرایش و مصاحبه با بیش از 4000 پزشک است.

- پوشش دادن بیش از 7700 موضوع در 15 زمینه پزشکی

- دارا بودن بیش از 80.000 صفحه متن و گرافیک و لینک به مطالب پزشکی

- دارا بودن بیش از 260.00 مرجع و بانک اطلاعات دارویی

- دارا بودن توصیه های درمانی بر اساس بهترین مشاهدات پزشکی

- مانیتور کردن بیش از 430 ژورنال پزشکی جهت تکمیل کردن این مجموعه

- کنترل کیفیت مقالات و اطلاعات دریافتی از منابع مختلف قبل از اضافه کردن به مجموعه

- امکان جستجویی دارویی خاص

- امکان مرور کلیه موضوعات

و ...

زمینه های تخصصی این مجموعه:

Adult and Pediatric Emergency Medicine

Adult Primary Care and Internal Medicine

Allergy and Immunology

Cardiovascular Medicine

Drug Information

Endocrinology and Diabetes

Family Medicine

Gastroenterology and Hepatology

Hematology

Infectious Diseases

Nephrology and Hypertension

Neurology

Obstetrics, Gynecology and Women's Health

Oncology

Pediatrics

Pulmonary, Critical Care, and Sleep Medicine

Rheumatology

Surgery



ادامه مطلب

تاریخ : چهارشنبه 25 خرداد‌ماه سال 1390 | 01:41 ب.ظ | نویسنده : دستیاری



دانلود قسمتی از مجموعه فوق به صورت فایل های word و pdf


PDF



WORD


لطفا نظرات ارزشمند خود را با ما در میان بگذارید.

برای دریافت مجموعه کامل با ما مکاتبه کنید. drhasanzade@yahoo.com

قیمت:7000 تومان



تاریخ : یکشنبه 22 خرداد‌ماه سال 1390 | 08:29 ق.ظ | نویسنده : دستیاری

WHAT IS YOUR DIAGNOSIS?  

  

  

 

 آزمون دوم) تشخیص شما چیست؟  

  

 

دومی را کسی جواب نداد. بنا به درخواست دکتر ص.جواب را اعلام می کنیم.پریکاردیت



تاریخ : سه‌شنبه 17 خرداد‌ماه سال 1390 | 03:39 ب.ظ | نویسنده : دستیاری

 ۱. مرد 68 ساله با سابقه طولانی مدت سیگار به علت درد مفاصل مچ دست و پا مراجعه کرده است . در معاینه ، تورم مفاصل ذکر شده به همراه کلابینگ انگشتان مشاهده می شود . در رادیوگرافی، نامنظمی  وافزایش ضخامت استخوان زیر پریوست در اطراف مفاصل مچ دست و پا دیده شد . با توجه به مستندات فوق ومحتملترین تشخیص ، کدام گزینه درست است؟  

                    الف  _  در بیوپسی از مفاصل ذکر شده ، پرولیفراسیون سینوویوم وجود دارد.

               ب   _  آسپیراسیون و بیوپسی مغزاستخوان از اقدامات ضروری برای این بیمار است .

               ج   _   پاتولوژی اصلی ضایعات فوق پریوستیت اطراف مفصلی میباشد .

               د    _   بررسی آزمایشگاهی مایع مفصلی ، شواهد التهابی رانشان خواهد داد . 

  

  

  

۲-خانم 26 ساله ای با شکایت درد و تورم مفاصل و خشکی صبحگاهی یکساعته همراه با کمردرد التهابی از یک ماه قبل مراجعه کرده است . سوزش وتکرر ادرار را از 2 هفته قبل ذکر میکند . در معاینه تورم قرینه مچ دستها ، PIP ،DIP و زانوها را دارد . مفاصل ساکروایلیاک نیز حساسیت واضح دارند ؛ چشم های بیمار قرمزاست ولی شکایتی ندارد . ضایعات پوستی کراتوتیک سفید رنگ در اطراف نواحی خط  رویش مو در سر دیده می شود . در آزمایشات بیمار ESR=67 ، CRP=++  و پیوری درادرار دارد . تشخیص اوّل شما چیست ؟

 

                 الف ) آرتریت راکتیو

           ب) آرتریت روماتویید

                 ج  ) آرتریت انتروپاتیک

                 د  )  آرتریت پسوریاتیک

۱-ج 

۲-د



تاریخ : شنبه 14 خرداد‌ماه سال 1390 | 03:47 ب.ظ | نویسنده : دستیاری
زنان و زایمان _ ژنیکولوژی13/03/1390

برای پیشگیری از بارداری می توان از روش تقویمی استفاده کرد (که یک بار سوال بوده است): عدد 18 از کوتاه ترین سیکل قاعدگی و عدد 11 از طولانی ترین سیکل قاعدگی کم می شود و بدین ترتیب دوره باروری فرد بدست می آید: اگر کوتاه ترین دوره قاعدگی زنی 25 روز و طولانی ترین سیکل قاعدگی وی 29 روز باشد دوره باروری وی از روز 7 تا 18 سیکل قاعدگی طول می کشد و در این مدت باید آمیزش با محافظت کافی صورت بگیرد.

زنان و زایمان - مامایی13/03/1390

برویم سراغ یک نکته مامایی خوب: فیبرونکتین جنینی پروتئینی است که در حد فاصل بافتهای جنین و مادر قرار دارد. این پروتئین در حاملگی طبیعی پیش از هفته 20 و نزدیک به ترم در مایع واژن وجود دارد. اما وجود آن بین هفته های 20 و 34 بشدت با زایمان زودرس همراهی دارد و مهمتر از آن این که فقدان این پروتئین با خطر پائین زایمان زودرس همراه است.

نورولوژی08/03/1390

برویم سراغ نورولوژی. داروهای خط اول برای درمان انواع صرعها مهم هستند: درمان انتخابی برای صرع تونیک کلونیک منتشر: والپورات / لاموتریژین / توپیرامات. برای صرع پارسیل: کاربامازپین / فنی توئین / لاموتریژین / اکس کاربامازپین / والپورات . برای صرع ابسنس: والپورات / اتوسوکسیماید. می دانید همین چند نکته کوچولو چقدر مهم و سوالی هستند؟

فارماکولوژی06/03/1390

به مناسبت چاپ شدن درسنامه فارماکولوژی بیایید یک نکته مرور کنیم. (چه ربطی دارد؟). کلیندامایسین سنتر پروتئین را در باکتریها مهار می کند. کاربرد اصلی آن عفونت شدید ناشی از بی هوازی ها است. در عفونت کوکسی های گرم مثبت کاربرد دارد و برای پروفیلاکسی در برابر اندوکاردیت در بیماری که به پنی سیلین آلرژیک است نیز از آن استفاده می شود. از جمله عوارض آن می توان به کولیت پسودومامبرانو و اختلال عملکرد کبد اشاره کرد. بر علیه توکسوپلاسما و پنوموسیستیس کارینی هم موثر است.

گوش و حلق و بینی02/03/1390

پاروتیت مزمن راجعه نوعی عفونت راجعه پاروتید است که در کودکان شایع می باشد. بیمار دچار تورم یکطرفه و بندرت دوطرف پاروتید می شود که خیلی دردناک است. بزاق شیر مانند، گرانولر یا چرکی است. تریسموس وجود دارد. اما بین حملات بیمار بدون علامت است هرچند ممکن است پاروتید سفت باشد. در کودکان علایم هنگام بلوغ از بین می روند. در سیالوگرافی الگوی درخت برگ دار وجود دارد. درمان موارد عود شبیه به سیال آدنیت حاد باکتریایی است.

داخلی قلب01/03/1390

امروز برویم به سراغ داخلی قلب (مبحث آریتمی)‌: بیمار مبتلا به سنکوپ وازوواگال باید از شرایطی که سبب از دست رفتن هوشیاری می شود، پرهیز کند و در صورت ایجاد علایم مقدماتی باید دراز بکشد. در صورت تکرار کم حملات سنکوپ و در انواع خوش خیم، بویژه آن ها که به دنبال محرک ایجاد می شوند، این اقدامات کفایت می کنند. اگر سنکوپ وازوواگال مقاوم به مواد فوق باشد، بطور مکرر ایجاد شود و یا با خطر آسیب دیدگی همراه باشد، ممکن است نیاز به درمان دارویی شود. برای این منظور بتابلوکرها رایج ترین داروهای مورد استفاده هستند. مهار کننده های بازجذب سروتونین (پاروکستین، سرترالین) نیز در برخی از بیماران مؤثر هستند. در کل بتابلوکرها و مهار کننده های بازجذب سروتونین داروهای انتخابی به شمار می روند.

داخلی خون29/02/1390

قسمت خون سسیل اسنشیال تغییرات زیادی داشته است: بیائید یک نکته را با هم مرور کنیم: استفاده از هپارین بی خطرترین روش درمانی برای ترومبوز وریدی در دوران بارداری است. چرا که هپارین برخلاف وارفارین ازجفت عبور نمی کند. وارفارین می تواند نوعی امبریوپاتی خاص ایجاد کند و نیز قادر است سبب خونریزی جنینی و جدا شدن زودرس جفت شود . بنابراین در دوران بارداری باید از مصرف وارفارین خودداری کرد.

عفونی28/02/1390

دوستان سلام! از امروز قصد داریم روزی یک نکته خوب و مامانی را با هم مرور کنیم! با ما همراه شوید: توصیه می شود که تمامی عفونتهای شیگلایی با آنتی بیوتیک درمان شوند. سیپروفلوکساسین خط اول درمان است. از جمله داروهای خط دوم می توان به آزیترومایسین و سفتریاکسون اشاره کرد. عفونتهای شیگلاهای غیر دیسانتری در بیمارانی که سیستم ایمنی سالمی دارند با دوره 3 روزه آنتی بیوتیک درمان می شود. توصبه می شود عفونتهای شیگلا دیسانتری و عفونت شیگلایی در بیماران مبتلا به نقص ایمنی برای 7 تا 10 روز درمان شوند. آموکسی سیلین بر علیه شیگلوز موثر نیست. از امروز هر روز منتظر یک نکته باحال باشید.



تاریخ : پنج‌شنبه 12 خرداد‌ماه سال 1390 | 08:00 ب.ظ | نویسنده : دستیاری

زن 52 ساله با سابقه دو هفته از ضعف و درد مفاصل اندام تحتانی همراه با راش وسکولیتی  در ساق، ران وباسن مراجعه نموده است.
آزمایشات وی به شرح زیر است:  

هموگلوبین

9.8 گرم / دسی لیتر (11.5-16.5)

پلاکت

۲۲۰۰۰۰/L  

 (150-400)

غلظت کراتینین سرم

452 μmol / L  

 (60-110)

آنتی بادی ضدهسته

منفی

ANCA

منفی

antiglomerular basement membrane antibodies

منفی

U/A
خون + + +

 

پروتئین +



محتمل ترین تشخیص کدام است؟  

  

  

نظر خود را بگویید .جواب بعدا اعلام می شود.

  1. amyloidosis

  2. hemolytic uremic syndrome

  3. Henoch-Schonlein nephritis

  4. membranous nephropathy

پاسخ ) در ادامه مطلب



ادامه مطلب
تاریخ : جمعه 6 خرداد‌ماه سال 1390 | 03:43 ب.ظ | نویسنده : دستیاری



دانلود قسمتی از مجموعه فوق به صورت فایل های word و pdf


PDF



WORD


لطفا نظرات ارزشمند خود را با ما در میان بگذارید. 

برای دریافت مجموعه کامل با ما مکاتبه کنید.  drhasanzade@yahoo.com

قیمت:7000 تومان



تاریخ : شنبه 31 اردیبهشت‌ماه سال 1390 | 09:33 ب.ظ | نویسنده : دستیاری

مردی 80 ساله به دلیل درد کمر و هر دو هیپ مراجعه میکند. وی از علایم پروتاتیسم نیز شاکی است.

آزمایشات وی به شرح  زیر است

full blood count normal

Corrected calcium 2.3 mmol/L (2.2 – 2.6)

ESR 22 mm/1st hr (1-10)

Alkaline phosphatase 985 iu/L (50 – 100)

gamma-GT 33 iu/L (10-50)

Prostate specific antigen 6.6 pg/L (0-6)


محتمل ترین علت درد بیمار چیست؟


  1. osteomalacia
  2. multiple myeloma
  3. Paget's disease of the pelvis
  4. prostatic carcinoma with metastasis


جواب در ادامه مطلب



ادامه مطلب

تاریخ : دوشنبه 1 آذر‌ماه سال 1389 | 09:58 ق.ظ | نویسنده : دستیاری

سلام دوستان 

 

تبادل جزوه در این وبلاگ انجام میشود.کسانی که جزوه دارند(مثلا جزوات تدریس دکتر کرمی و...) و متقاضی جزوات این وبلاگ میباشند   

در صورت تمایل می توانند  در بخش نظرات و یا در قسمت تماس با من (در قسمت بالای وبلاگ)  و یا با مکاتبه با آدرس drhasanzade@yahoo.com آمادگی خود را اعلام نمایند.

   



تاریخ : شنبه 28 فروردین‌ماه سال 1389 | 10:31 ب.ظ | نویسنده : دستیاری

 

قابل توجه رزیدنت های قلب و داوطلبانی که به سلامتی امسال رادیولوژی-قلب-پوست و داخلی قبول میشوند. 

 

کتاب های الکترونیکی  این رشته ها مو جود می باشد .  

 کتاب های الکترونیکی داخلی  

 

1-current medical diagnosis & treatment 2010

 

۲-differential diagnosis in internal medicine

 

۳-JOHNS HOPKINS INTERNAL MEDICINE BOARD REVIEW 

 

4-last minute internal medicine 2008

 

۵-myoclinic internal medicine review 2007

 

۶-case study in internal medicine 2009  

  

 ۷-Cecil Medicine, 23rd ed ۲۰۰۷

قیمت مجموعه کتب فوق ۲۰۰۰۰ تومان می باشد.

 

 ۷ کتاب قلب شامل کتاب های زیر موجود می باشد 

 

 

۱-braunwald heart disease 8th edition  

2-hurst the heart 2007  

3-heart failure ECS2008  

4-kaplans clinical hypertension 9th   

5-       the human hearts a basic guide to heart disease   2th edition   

6-atlas of CT angiography  

7-valvular heart disease 2009   

 

قیمت ۷ کتاب فوق ۲۰۰۰۰ تومان میباشد. 

 

 

 ۲۰۰۶ ROSEN TEXTBOOK OF EMERGENCY MEDICINE قیمت7000 تومان 

 

کتاب الکترونیک  خلاصه۲۰۰۷ ROSEN 5 MINUTE EMERGENCY CONSULT قیمت 7000 تومان  

 

atlas of emergency medicine قیمت ۱۰۰۰۰ تومان به همراه tintinali emergency medicine به عنوان هدیه 

 

Oxford American Handbook of Emergency Medicine, 1st Edition ۲۰۰۸+clinical emergency medicine case book 2009 قیمت ۱۰۰۰۰ تومان

 

 پنج کتاب الکترونیک ECG  قیمت 10000 تومان  

 

 

medscape internal medicine board review +

 JOHNS HOPKINS INTERNAL MEDICINE BOARD REVIEW  قیمت ۱۰۰۰۰ تومان

 

هر کتاب دیگری خواستید سفارش بدهید تا تهیه شود   

 

 

 

 ارسال با پست پیشتاز

 

 



تاریخ : شنبه 28 فروردین‌ماه سال 1389 | 10:21 ب.ظ | نویسنده : دستیاری

دست کم سه نوع فعالیت تستی لازم است تا ما به تبحری برسیم تا نتایج آزمون‌های ما نسبتی مستقیم با توانایی علمی‌مان داشته باشد. مرحله اول تست‌های آموزشی، مرحله دوم تسلط یا غلط نزدن و مرحله سوم تست‌های سرعت عمل. حال ببینیم ویژگی‌ها و تفاوت‌های هر یک از این مراحل چگونه است:

 مرحله اول؛ تست‌های آموزشیدر ابتدا هم اشاره کردیم که شما برای حضور در هر جلسه امتحان یا آزمون نیاز دارید که نمونه‌ای از سوالات را ببینید تا بدانید چه مطالبی و به چه شیوه‌ای از شما پرسیده خواهد شد. این کار علاوه بر شناخت نوع آزمون باعث تنظیم شیوه‌های یادگیری و طبقه‌بندی مباحث از لحاظ اهمیت می‌شود و فرد هدفمندتر هم درس می‌خواند. 

اهداف ما در تست‌زنی آموزشی چیست؟ مسلم است که در اولین قدم تکمیل یادگیری‌ها، تمرین و تکرار آنها برای فردمهم است به‌ویژه در درس‌های اختصاصی  که تمرین بیشتر در آنها به معنی رشد توان علمی است. در دروس عمومی هم مسلما تست زدن سبب گسترش دایره معلومات و کاربرد مطالب آموخته شده خواهد شد.

حال چگونه و از چه منابعی باید تست آموزشی زد؟
تست آموزشی مشابه همان تکالیفی است که گاهی اساتید به شما می‌دهند. یعنی وقتی مبحثی از درس پایان می‌یابد استاداز همان قسمت تدریس شده تست‌هایی را تعیین می‌کند که حل شوند. این تست‌ها ممکن است خیلی هم شبیه هم یا به اصطلاح تست‌های طبقه‌بندی شده باشد. تست آموزشی قطعا باید همین ویژگی را داشته باشد و از هر مبحث تعداد قابل توجهی تست مشابه، برای درک مطلب و یادگیری تمام نکات آن حل شود. مسلما هر منبع تستی که بتواند تست‌های مشابه هر فصل را کنار هم بچیند در این مرحله به کار ما می‌آید و این نوع کتاب‌ها در بازار کم نیست اما چگونگی استفاده از این تست‌ها از خود منبع مهمتر است.

در تست‌زنی آموزشی باید چند نکته مهم را مدنظر قرار داد:

- در این مرحله ما ابتدا درس و مبحث را خوب یاد گرفته و مثال‌ها و تمرین‌های کتاب درسی و جزوه را حل می‌کنیم.
- در انتهای آموزش هر مبحث سراغ تست‌های آموزشی می‌رویم و مانند تمرینات کتاب سعی می‌کنیم آنها را تک‌تک حل کنیم.
- در این مرحله زمان و درصد کسب شده اصلا برای ما مهم نیست چرا که نه هدفمان سرعت عمل است و نه سنجش آموخته‌هایمان.
- پس از حل هر تست پاسخ‌نامه را چک می‌کنیم تا اگر مشکلی در جوابمان بوده متوجه شویم و آن نکته را در کنار خلاصه‌هایمان یادداشت می‌کنیم و اگر پاسخمان صحیح بوده سعی می‌کنیم راه‌حلی سریع‌تر و تستی‌تر یاد بگیریم.
- تست‌هایی را که غلط می‌زنیم با علامت (غ)، تست‌هایی که نمی‌توانیم به جواب برسانیم با علامت (ن) و تست‌های مهمی را که به سختی حل کرده‌ایم یا مطلب جدیدی در پاسخ آنها می‌آموزیم با علامت (م) مشخص می‌کنیم تا بعدها برای تکرار تست‌ها مجبور نباشیم تمام آنها را حل کنیم. 

با این شیوه شما می‌توانید علاوه بر تست زدن، مطالب جدیدی هم یاد بگیرید و به خلاصه‌هایتان اضافه کنید. فراموش نکنید که در این مرحله تک‌تک پاسخ‌ها را چک کنید و از آنها یادداشت بردارید و به هیچ عنوان خود را از نظر زمان تحت فشار قرار ندهید چرا که چنین کاری فقط بی‌دقتی‌های شما را افزایش می‌دهد. 

 مرحله دوم؛ تست‌های تسلط

مشکل اصلی کنکور و داوطلبان آن از همین‌جا شروع می‌شود، از تسلط نداشتن و از غلط زدن. بارها و بارها دیده‌ایم داوطلبانی را که تست هم می‌زنند و در خانه غلط‌هایشان به پنج درصد هم نمی‌رسد در آزمون‌ها نتایج عجیبی کسب می‌کنند و حتی نمی‌توانند به نیمی از سوالات، درست جواب دهند. این نتایج به قدری بر روحیه افراد تاثیر بد می‌گذارد که حتی حاضر نیستند، بفهمند چرا نتیجه نامطلوبی کسب کرده‌اند و مشکلات دست نخورده باقی می‌ماند. برای بررسی این مساله اول باید ببینیم تفاوت آزمون دادن و تست‌زدن در خانه چیست که تا این حد درصدهای خانگی و آزمون (حتی از نوع کلاسی) با هم متفاوتند.

در خانه که (به خصوص وقتی به شیوه آموزشی) تست می‌زنیم، موضوع تست‌ها، مبحث مورد نظر، مطالب و فرمول‌ها و نکات را بدون کم و کاست در ذهن داریم و از همه مهمتر تست‌های طبقه‌بندی شده و مرتب اغلب شبیه هم حل می‌شوند و با یک مطلب یا فرمول گاهی تا 10 مساله را می‌توان حل کرد! به همین دلیل در خانه ما نه دچار بحران معلومات و فراموشی می‌شویم و نه راه‌حل نادرست و کمبود زمان. اگر هم برای خودمان وقتی در نظر گرفته باشیم حتما وقت اضافه هم خواهیم آورد اما در جلسه آزمون (حتی اگر فقط یک درس باشد) ماجرا متفاوت است. آزمون هر درس از چندین مبحث متفاوت است و همین موضوع باعث می‌شود، تست‌زدن به سادگی خانه نباشد. داوطلب باید اول موضوع، سپس مبحث، فرمول‌ها، نکات و نحوه پاسخگویی به هر سوال را جداگانه بیابد و در نهایت به حل یا پاسخگویی تست اقدام کند. در اینجا دیگر سوال‌ها به ترتیب مطالب تدریش شده نیست و ممکن است اولین سوال مربوط به آخرین مبحث تدریس شده در آن فصل باشد. تمام این موارد باعث می‌شود داوطلب برای پاسخ به هر سوال علاوه بر فکر و انرژی بیشتر نیاز به زمان مضاعفی داشته باشد و در آخر می‌بینیم نتیجه کسب شده در جلسه آزمون هیچ مشابهتی با درصدهای خانگی ندارد.

حال ببینیم، چه باید کرد؟ مرحله تسلط دقیقا همین شرایط را برای داوطلب فراهم می‌کند. یعنی او را وادار می‌کند تا در خانه شرایط علمی آزمون (که شرح دادیم) را برای خود ایجاد کند و پس از یادگیری مباحث و تست‌های آموزشی به سراغ نوعی از تست‌زنی برود که مشابه جلسه آزمون است. با این پیش‌شرط‌ها مسلم است که تست تسلط را موقعی در دستور کار قرار می‌دهیم که یک یا دو مبحث یا چند فصل از یک کتاب به پایان رسیده باشد و ما بتوانیم با ترکیب آن مباحث «تست تلفیقی با ترکیبی» بزنیم. حل چنین تست‌هایی باعث می‌شود ما از «توهم یادگیری» که تست‌های آموزشی برای ما ایجاد می‌کنند بیرون بیاییم و ما را در شناخت مشکلات موجود در هر مبحث یاری می‌کنند. تست‌های ترکیبی با شناسایی حلقه‌های مفقود یادگیری ما سبب می‌شوند ما براساس توهم یادگیری در جلسه آزمون به سوالات جواب ندهیم و تعداد غلط‌هایمان را کاهش دهیم. تست ترکیبی به ما کمک می‌کند تا درصد واقعی خودمان را تشخیص دهیم و بدانیم که در آزمون 5 تا 15 درصد امکان کاهش این درصد (کسب شده در خانه) وجود دارد و نه بیشتر! ما در این مرحله تست‌زنی (که اغلب داوطلبان هیچگاه آن را انجام نمی‌دهند) یک مشکل عمده داریم و آن هم منابع ناقص کمک آموزشی است که به ندرت چنین نوع تست‌هایی را در خود دارند. در ادامه ابتدا در مورد شیوه تست‌زنی تسلط بحث می‌کنیم و سپس نحوه استفاده بهینه از منابع تستی را عنوان می‌نماییم. 

در تست تسلط به نکات زیر باید دقت کنیم:

- این فعالیت با یک یا دو هفته فاصله از تکمیل تست‌های آموزشی شروع می‌شود و ممکن است بارها طی سال تحصیلی به قصد دوره درس‌ها تکرار گردد.
در این مرحله همچنان زمان برای ما مهم نیست اما درصد کسب شده اهمیت بسیار زیادی دارد و مرحله بعدی فعالیت ما را معین می‌کند.

- تست‌های تسلطی را که انتخاب کرده‌ایم باید به آزمونک‌های 10 تا 20 سوالی تقسیم کنیم و مانند یک آزمون بدون زمان به آنها پاسخ دهیم. پس از پایان هر آزمونک به بررسی تست‌ها می‌پردازیم. در این مرحله هم باید به قدری روی سوالات فکر کنیم تا راه حلی برای آنها بیابیم. در نهایت و پس از بررسی تست‌ها به پاسخ تست‌هایی که غلط یا نزده بوده‌ایم می‌پردازیم و مانند مرحله قبل مطالب جدیدی را که می‌آموزیم به خلاصه‌هایمان می‌افزاییم. در اینجا نیز لازم است تست‌های غلط (غ)، نزده (ن) و مهم (م) را مشخص کنیم تا برای دوره‌های بعد هدفمند‌تر عمل نماییم.

- در آخر اگر میانگین درصدهای این آزمونک‌ها خوشایندمان نبود (مثلا شد 75 و شما انتظار 90 درصد داشتید) باید با دقت در سوالاتی که غلط زده‌ایم، مباحث مشکل‌زا را شناسایی کنیم و دوباره از آنها تست آموزشی تکراری بزنیم تا مشکلات مرتفع گردد.

به این شیوه خواهیم دید که درصدهای کسب شده ما در خانه و آزمون اختلاف چندانی نخواهد داشت اما بازگردیم به شیوه تهیه تست‌های تسلط. در بعضی کتاب‌ها تست‌های ترکیبی از یک یا چند فصل وجود دارد، اما اگر منابع تستی شما به‌گونه‌ای بود که تمام تست‌های آن طبقه‌بندی شده بود و تست تلفیقی نداشت، شما باید به صورت تصادفی 20 تا 30 درصد تست‌ها را علامت بزنید و باز هم به طور تصادفی و بدون ترتیب خاصی آزمونک‌ها را از خود بگیرید. متذکر می‌شویم در این مرحله نیز محدودیت زمانی برای تست‌زنی می‌تواند سبب افزایش بی‌دقتی گردد.

مرحله سوم؛ تست‌های سرعت عمل
با طی مراحل قبلی مشکل خاصی در تست زمان‌دار نخواهیم داشت. چرا که پایه و بنیان افزایش سرعت عمل در تست‌زنی، تست‌زدن زیاد است و نه محدودیت زمان در حل تست‌ها. به این معنا که وقتی داوطلبی یک یا دو بار تست‌های یک منبع تستی را حل می‌کند، یادگیریش به قدری بهبود می‌یابد که در جلسه آزمون دیگر سوال جدید و آزار‌دهنده برایش وجود ندارد (یا تعدادشان خیلی کم است).  پس دلیل تاکید ما تا این مرحله بر بی‌توجهی به زمان در تست‌زنی این بود که تست‌زنی زیاد خود به خود سرعت عمل شما را بهتر می‌کند اما برای تکمیل توانایی تست‌زنی و درک بهتر مفهوم زمان استاندارد در تست‌زنی هر درس لازم است تعدادی تست در وقت استاندارد در خانه تمرین کنید.

برای زدن تست سرعت عمل به شیوه‌نامه زیر دقت کنید: 

- در این مرحله هم درصد تست‌های زده شده برایمان مهم خواهد بود و هم زمان تست‌زنی.

- منبع تست‌های زمان‌دار، تست‌های غلط، نزده و مهم دو مرحله قبلی است که آنها را به آزمونک‌های 15 تا 20 سوالی تقسیم می‌کنیم و در زمان استاندارد به آنها پاسخ می‌دهیم. این کار علاوه بر دوره تست‌های مهم اعتماد به نفس و توانایی ما را بالا خواهد برد. در ضمن می‌توان پس از اتمام این نوع تست‌ها، سوالات جدیدی را از آزمون‌ها و کتاب‌های دیگر نیز به‌عنوان تست استاندارد استفاده نمود.

- این مرحله پس از اتمام تست‌های آموزشی و تسلط انجام می‌شود و بهتر است در هفته‌های قبل از آزمون انجام شود.

- در این مرحله مانند مرحله تسلط اگر درصدهای دلخواه کسب نشد باید مباحثی را که در آنها تست غلط یا نزده داشتیم بیابیم و دوباره از آنها تست آموزشی و دوره‌ای بزنیم. 

- اگر در تست‌های جدیدی که در این مرحله می‌زنیم، مطلب و نکته‌ای آموختیم باید به خلاصه‌هایمان اضافه کنیم.

- بهتر است قبل از شروع این مرحله خلاصه‌ها و نکته‌برداری‌هایمان را مرور کنیم تا درس هم برای ما دوره شود.

در نظر داشته باشید، سرعت عمل ایده‌آل زمانی کسب می‌شود که شما در جلسه آزمون برای سوالات وقت‌گیر، غلط و سخت وقت صرف نکنید و این موضوع را در مقاله «هنر آزمون دادن» خواهید آموخت تا به بهترین شیوه از وقت‌تان بهره بگیرید.

مدت زمانی که طول می‌کشد تا تمام مراحل تست‌زنی یک مبحث تمام شود در دروس عمومی یک ماه و در دروس اختصاصی یک تا دو ماه می‌باشد. این مراحل تست‌زنی علاوه بر موارد ذکر شده بهترین و منظم‌ترین شیوه دوره درس‌ها در طول سال تحصیلی می‌باشد .

 

تا تصمیمی گرفته نشود تغییری رخ نمی دهد ، بزرگان زاده نمی شوند ، بلکه ساخته می شوند



تاریخ : شنبه 28 فروردین‌ماه سال 1389 | 10:19 ب.ظ | نویسنده : دستیاری

انواع تله های تست درسوالات کنکور

کلا طراحان کنکور به هفت روش در تستها تله گذاری می نمایند که در اینجا آن هفت روش را توضیح می دهیم.

.
شما داوطلبان عزیز پس از یادگیری روش ذهن طراح در هنگام تست زنی ، در کنکور های آزمایشی یا در کنکور سراسری این تله ها را تشخیص داده و در این دام آنها گرفتار نخواهید شد


تلـــــه اول : طراح با ترتیب گزینه ها ، می تواند شما را به اشتباه بیندازد !


علی القاعده هر چهار گزینه ی یک تست از ارزش وموقعیت مساوی برخوردارند ولی عملا ترتیب خواندن گزینه ها (1 تا4 ) با عث ایجاد تفاوتهایی در برداشت ذهنی ونگرش ما در مورد این چهار گزینه می شود. مثلا اگر هنگام خواندن گزینه ها احساس کنیم که گزینه ی اول صحیح ا ست ، این احساس باعث می شود که به سایر گزینه ها اصلا یا به اندازه ی کافی توجه نکنیم. از طرف دیگر ، اگر گزینه ی 1 یک گزینه ی به ظاهر غلط باشد وما به محض خواندن آن احساس کنیم که این گزینه نمی تواند صحیح باشد ، به احتمال زیاد یکی از سه گزینه ی غلط باقی مانده را انتخاب خواهیم کرد. حال به بررسی دقیقتر این دو مورد می پردازیم :


حالت اول : گزینه های غلط به ظاهر درست 


در مورد چنین تستهایی ، طراح گزینه های نخستین تست را به نحوی انتخاب می کند که فریبندگی زیادی به عنوان گزینه ی صحیح داشته باشند. در این حالت ، داوطلب ممکن است که با مطالعه ی این گزینه ها واحساس صحیح بودن آنها ، اصولا گزینه های دیگر را نخواند ویا اینکه احساس درست بودن این گزینه ها ، مانع شود که در مورد گزینه های دیگر تصمیم گیری صحیحی داشته باشد.


حالت دوم : گزینه های درست به ظاهر غلط


گرفتار نشدن در این نوع تله ها ، دشوارتر ا ست. علت این امر به یک نکته ی بسیار ظریف روانشناختی باز می گردد.پیش از اینکه هیچکدام از گزینه های یک تست را به عنوان گزینه ی غلط کنار بگذاریم ، احتمال صحیح بودن هر یک از گزینه ها یک چهارم است. در حالی که مثلا بعد از رد کردن یک گزینه ، احتمال درست بودن هریک از گزینه ها ی بعدی یک سوم است. به عبارت دیگر، در موردگزینه ی 1 ، احتمال درست بودن 25% واحتمال درست نبودن 75% است.در حالی که بعد از رد کردن گزینه ی 1،احتمال درست بودن گزینه ی 2، 33% واحتمال غلط بودن این گزینه ،66% است. در نتیجه، ما از نظر ذهنی برای کنار گذاشتن گزینه ی 1،به عنوان گزینه ی غلط آمادگی بیشتری داریم. حال اگر گزینه ی 1 پاسخ سوال باشد وطراح با تمهیداتی ، آن را گزینه ی غلط جلوه دهد وما به محض خواندن گزینه ی 1 آن را ردکنیم وبه سراغ سایر گزینه ها برویم ، احتمال زیادی دارد که یکی از این سه گزینه ی غلط را انتخاب کنیم واصولا دوباره در مورد گزینه ی 1 فکر نکنیم.


تلـــــه ی دوم : طراح با استفاده از کلمات و عبارات گمراه کننده داوطلب را گمراه می کند!


صورت سوال نیز ممکن است به علت داشتن عبارات منحرف کننده ذهن وتفکر داوطلب را به مسیری اشتباه هدایت کند. در این حالت، کاملا ممکن است که با وجود اطلاعات علمی کافی در مورد سوال ، نتوانیم انتخاب درستی بین گزینه ها داشته باشیم. در این دسته از تستها پیشنهاد می شود که صورت تست را یکبار بصورت آهسته وکلمه به کلمه مطالعه فرمایید.


تلـــــه ی سوم : طراح با آوردن اطلاعات زائد در تست، ذهن داوطلب را منحرف می کند!


گاه طراح می کوشد با آوردن اطلاعات زائد ، ذهن داوطلب را منحرف کند. مثال : کدام ماده در هسته ی فیبرو پلاست رمزی ندارد ؟
1) کلاژن 2) فیبرونکتین 3)الاستین 4) اسید هیالورونیک ( کنکور سراسری 77)
گزینه های این تست اجزاء تشکیل دهنده ی زمینه ی خارج سلولی بافتهای جانوری هستند . می دانیم که رمزهای لازم برای سنتز هر یک از پروتئینها ی بدن ( ژنها ) در هسته ی تمامی سلولهای یک موجود پر سلولی ( از جمله فیبروبلاستها ) وجود دارد در نتیجه ، طرح این سوال در مورد یک نوع سلول خاص کاملا بی مورد است . نکته ی ا صلی این است که ا سید هیالورونیک یک قند ا ست ودر نتیجه ژن ندارد و طراح با آوردن نام یک نوع سلول خاص ، سعی در منحرف کردن ذهن ما از این نکته دارد.


تلــــه چهـــــارم : معمولا نکات کوچک مورد بی توجهی قرار می گیرد.


در مورد بعضی از تستها نکات خیلی ظریفی وجود دارد که بی توجهی به آنها موجب از دست رفتن ا متیاز تست می شود. به عنوان مثال در فیزیک وجود کلماتی مثل از حال سکون ( نشاندهنده ی اینست که جسم سرعت اولیه نداشته است) .
عزیزان ، به طور کلی تستهای کنکور دارای راه حل طولانی نمی باشند. مطمئن باشید اگر در یک تست راه حل شما بیش از حد به درازا بکشد نکته ای در تست وجود دارد که ا ز دید شما مخفی مانده ا ست .حتما به کلمات کلیدی موجود در تستها دقت فرمایید.


تلــــه پنجــــم : می توان از پیش زمینه ی ذهنی داوطلب برای به تله انداختنش استفاده کرد.


گاه طراح از پیش زمینه ی ذهنی داوطلب برای منحرف کردن ذهن او ا ز پاسخ صحیح استفاده می کند.در این روش طراح می کوشد با ایجاد گزینه های نزدیک به هم در یک تست ذهن داوطلب را مغشوش سازد. برای مبارزه با این تله بعد از خواندن یک تست ابتدا جواب آن را در ذهن خودبیاورد و بعد به مطالعه ی گزینه ها بپردازد یعنی اول در ارتباط با سوال فکر کنید وقتی مطلب فوق در ذهن شما جای گرفت با مطالعه ی دقیق گزینه ها گزینه ی صحیح را انتخاب نماید.


تلـــــه ی ششــــم : اصولا داوطلبان کنکور افراد خوش باوری هستند !


در بعضی از تستها ، طراح سوال را به شکلی مطرح می کند که داوطلب وقوع واقعه ی ناممکنی را باور می کند . در واقع در این موارد ، خوش باوری داوطلب واعتماد او به طراح باعث می شود که نکته ی اصلی تست از نظر دور بماند.


تلـــــه ی هفتــــم : کلمات و عبارات مشابه به سادگی با هم اشتباه می شوند!


ممکن است طراح با استفاده از کلمات وعباراتی که از نظر آوایی یا معنایی به یکدیگر شباهت دارند گزینه ی نا درستی را در نظر ما موجه جلوه دهد.



تاریخ : شنبه 28 فروردین‌ماه سال 1389 | 10:15 ب.ظ | نویسنده : دستیاری

۱-  جرات گذشتن از تست :  برای تعداد زیادی از داوطلبان، پذیرفتن این نکته که باید از خیر

بعضی از سؤالات بگذرند ، سخت است . دانش پژوهان و داوطلبان باید عادت کنند که از روی بعضی تست ها  بگذرند و این ، خود  نه تنها نشانه ضعف نیست بلکه بیانگر مهارت و دانش بالای فرد است . داوطلبان بسیار محدودی وجود دارند که هم توانایی و هم فرصت آن را داشته باشند تا بتوانند به همه سؤالات پاسخ دهند . بنابراین لازم است در جلسات مشاوره ای  فن مقابله ای  جرات آموزی را به مراجعان بیاموزیم تا از درگیرنکردن  فکرو ذهن خودبه یکسری از سؤالات ، ازخیر بعضی از سؤالات بگذرند .

2-   قدرت ریسک : به داوطلبان کنکور توصیه کنیم و بیاموزیم که اگر در مورد انتخاب گزینه ها شک کردند ( با در نظر گرفتن نمره منفی تست ها‌) چه اقدامی  بکنند ؟ اگر در مورد هر چهار گزینه مشکل داشتند ( یعنی امکان تشخیص گزینه صحیح وجود نداشت ) توصیه  شود از خیر آن سؤال بگذرند . اگر بین سه گزینه شک داشتند باز هم توصیه قبلی را به کار ببندند ( چون فقط  25 درصد احتمال انتخاب صحیح وجود دارد و با توجه به نمره منفی تست ها این ریسک منطقی به نظر نمی رسد ) . اما زمانی شما در مورد یک سؤال به این نتیجه می رسند که حد اقل دو تا از گزینه ها غلط است ، بنابراین با توجه به احتمال ریسک بالا ( 50% )  آن درس پیشنهاد می شود که حتما یکی از دو گزینه مورد نظر را علامت بزنند .

3-   خواندن تمامی اجزای سؤال : به داوطلبان توصیه نماییم قبل از هر گونه اقدام به پاسخگویی ، با صبر و شکیبایی تمام اجزای مساله را با دقت بخوانند ( این نکته ای است که همه در مورد آن اتفاق نظر دارند ). بنابر این پیشنهاد شود صورت مساله و تمامی گزینه ها را با حوصله و تمرکز و دقت بخوانند . البته به یاد داشته باشیم که اگر آنهاعجله کنند شاید توانسته باشند در استفاده از زمان صرفه جویی نمایند اما به طور حتم ،میزان احتمال اشتباهشان بسیار زیاد خواهد بود .

4-   پیش بینی قبل از جواب : توصیه نماییم هنگام پاسخ به سؤالات کنکور ، ضمن رعایت صبرو حوصله ، سعی نمایند وقتی سؤال و صورت مساله را خواندند ، قبل از نگاه کردن به گزینه ها جواب را حدس بزنند . این کار باعث می شود سرعت عمل داوطلبان در پاسخگویی به تست ها افزایش یابد. حتی در صورتی که اگر حدس آنها درست باشد و پاسخشان در بین گزینه ها وجود داشته باشد باز هم سایر گزینه ها را بخوانند .

5-   فریب نخورید : توصیه نماییم به محض خواندن سؤال و صورت مساله ، سراغ راحت ترین گزینه نروند بلکه متوجه گزینه های انحرافی هم باشند . به قول کنکوریها ، اگر داوطلبان کتابهای درسی رامفهومی و دقیق خوانده باشند احتمال انحراف از پاسخ اصلی کاهش خواهد یافت . با وجود این ، باز هم ممکن است به خاطر عدم تمرکز ، عجله و اشتباه گرفتن سر نخها که عمدتا ناشی از رعایت نکردن نکته ششم ( خواندن با دقت تست ) است ، فریب بخورند و ناخود آگاه به محض دیدن کوچکترین سرنخی از پاسخ ، آن را علامت بزنند .بنابراین بسیار مهم است که از یک طرف تمرکز و دقت را تمرین کنند و از طرف دیگر با روشهای کنترل اضطراب آشنا باشند تا بتوانند حالت تعادلی خود را حفظ کنند .

6-   تقسیم زمان : پیشنهاد نماییم در جلسه کنکور تقسیم زمان داشته باشند اما این بدان معنی نیست که برای همه تست ها زمان یکسانی را در نظر بگیرند . بلکه منظور این است که اگر برای تستی سه دقیقه وقت صرف کردند حتما تستی هم وجود خواهد داشت که در ظرف 20 ثانیه پاسخ آن را بیابند . بنابراین با توجه به اینکه  برای هر درس زمانی را در اختیار دارند توصیه نماییم در مورد تقسیم زمان وسواس به خرج ندهند . از طرف دیگر اگر پذیرفته باشند که از سر بعضی تست ها بگذرند ، احتمالا زمان برای بقیه سؤالات کافی خواهد بود و این در حالی است که امکان استفاده از زمانهای دروس دیگر نیز وجود دارد .

7-   فرصت مرور : بیاموزیم اگر فرصتی باقی بود زمانی را برای مرور تست ها در نظر بگیرند و توجه هم داشته باشند که پاسخها را عوض نکنند مگر اینکه اطمینان حاصل کنند که پاسخ اول  غلط بوده است و هرچه بیشترهم بر سر یک سؤال مردد باشند احتمال زیاد تری دارد که سرگیجه بگیرد .

8-   سرعت عمل : سرعت عمل در تست زنی به عوامل متعددی بستگی دارد : اینکه داوطلبان چقدر مفهومی خوانده باشند ( و حفظی کار نکرده باشند ) ؟ چقدر سر حال و با حوصله باشند ؟ چه تیپ شخصیتی داشته باشند ( فردی آرام یا مضطرب) ؟ چقدر بعد از مطالعه هر درس و هر کتاب ، تست زنی را تمرین کرده باشند ؟ چقدر آدم دقیق و با تمرکزی باشند ؟ به هر حال سرعت عمل در تست زنی موضوعی مستقل از سایر رفتارها نیست . به طور کلی فردی که زود مضطرب می شود و یا تقسیم زمان مناسبی ندارد، احتمالا در کلیه فعالیتهایی که نیازمند سرعت عمل و توانایی مشاهده است مشکل خواهد داشت . بنابراین برای افزایش سرعت عمل در تست زنی چهار عامل مؤثرند که لازم است به آنها توجه داشته باشیم : 1- شادابی و سرو حال بودن 2- تمرین و رکورد گیری تست زنی 3- تمرکز و آرامش 4- مطالعه مفهومی کتاب های درسی

9-   دقت در محاسبات عددی :دیدید که در آزمون دستیاری بهمن امسال دوتا سوال داخلی محاسبات عددی داشت.و در آزمون اسفند هم دو سوال محاسباتی بود. در همه گروههای آزمایشی که در کنکور شرکت می کنند دروسی وجود دارند که در آنها حل مساله و محاسبات عددی ضرورتی اساسی است .اشتباهات داوطلبان در محاسبات عددی عمدتا ناشی از عجله ، نگرانی و عدم تمرکز آنها است که این هم ناشی از تلاش آنان برای از دست ندادن زمان است .اشاره ای داشتیم که این عجله غیر از ضرر و ایجاد اضطراب و نگرانی و افزایش احتمال اشتباهات ،به طور حتم هیچ خیری ندارد . بنابراین درجلسات مشاوره ای، به داوطلبان پیشنهاد نماییم در محاسبات عددی بخصوص در رشته ریاضی و تجربی که موارد آن زیاد است ، دقت زیادی داشته باشند و سعی کنند به نحوی در محاسبات پیش روند که همان یکبار محاسبه ، اطمینان آنها را حاصل کند . چون عجله در محاسبه ، شک آنها را افزایش داده و منجر به محاسبات دوباره و سه باره و اتلاف وقت را در پیش خواهد داشت .

در پایان ضمن آرزوی مؤفقیت و پیروزی برای تمامی داوطلبان و دانش پژوهان عزیز در کلیه مراحل زندگی مباحث را با بیان چند جمله زیبا به پایان می بریم.

(( نگرانی غم فردا را نمی زداید بلکه صرفا سرور امروز را از بین می برد )) .

               پس بیاموزیم که :

(( آینده ، مکانی نیست که به آنجا می روند بلکه جایی است که خود آن را بوجود می آورند )).



   1      2      3      4      5      ...      7    >>

  • مرکز فروش
  • تی وی بانک